长期的学校工作经历，使我更关心常态下的教育教学效益。如何在一般的师资、一般的学生状况下，在一般的学校、一般的课堂里提高教育质量，是我孜孜以求的教育理想。所以，当了解到美国哥伦比亚大学教育学院在这一领域的研究成就时，也就自然萌生了前往求学的念头。

　　2005年4月，应哥伦比亚大学教育学院阿瑟·莱文院长的邀请，带着在国内录制好的中小


学课堂教学素材，我以访问学者的身份来到了哥化比亚大学教育学院，与这里的教授和纽约市的中小学教师们一起，开展了36天的研究。我们试图通过对常态课堂教学中“关键教学事件”的点评与分析，启发教师们自我反思，并以此为基础构建一个教师培训的模型。

　　哥大教育学院是美国最伟大的实用主义哲学家、教育家杜威工作过的著名的教育社区，也是我国胡适、陶行知、陈鹤琴、张伯苓等一代教育宗师在美国求学的母校。可以说，她既是美国民主教育的发源地，也是中国现代教育的播种机。做访问学者的36天里，我一直沉浸在校园内民主教育的浓厚氛围里，我近乎贪婪地寻找着一切可以学习的机会，如饥似渴地吸收着不同文化背景下的教育营养。

　　一个多月的时间里，我一直在不停地听课：因为要完成“关键教学事件”的研究课程，与哥大的研究生们一起在教育学院听课；因为要去实验学校收集数据，与哥大的教授们一同去纽约的中小学听课；因为要对国内中小学课堂教学进行解剖分析，还要和我们的研究团队一同分析从国内带来的课堂教学录像——其实也是听国内中小学的课。

　　听课多了， 特别是坐在不同文化背景下的课堂里，我常常惊讶于东西方教育既显而易见又难以察觉的相似和不同。尽管美国的月亮也有阴晴圆缺，但对于希望“凿壁借光”的人们来说，也许更多地可以从中有所收获。

　　于是，我决定把36天的所见所闻、所思所悟如实地记录下来，与所有关心中国教育改革的人们一同分享。