我记得那时为了教他什么是木制品，什么是塑料制品，1～6年级的书我都买齐了，潜移默化地教他。他上园的时候，我怕他跟不上，就把大班的所有教学大纲从老师那借过来了，我起码得了解一个正常孩子到这一步，要掌握什么，这是我的目标。不能想到哪儿就教到哪儿。千万不要既教他木制品，又教他塑料制品。今天我就只教他什么是木制品，炒菜锅的把手是木头的，家具是木头的，这积木也是木头的。然后就问：“石头你告诉妈妈哪里有木头做的东西啊！你尽量多说一些。”然后我再带他到周围看看。什么窗子呀，咱家窗户是木头的，别人家的窗户也都是木头的。让他去摸一摸，感觉不一样，他明白了，他不知道这个东西是什么做的，只要他知道那个不是木头做的就行了，我就达到目的了。认识了木头以后，才是塑料，让他把木头和塑料分开，再加上金属和纸制品，所以现在他做归类的时候，困难不是很大。去年有个考试，他们班数他考得好，题是这样的：给你几个名词“粮食、稻子、麦子、玉米、小米”，要求把和其他不一样的词给打一个×。他都打对了，回来我问他为什么去掉了“粮食”，他跟我说：“那个粮食特别大，其他都是小兵，跟在它的后面，我就把那个大的给去掉了。”还有一道题是“解放军、海军、空军、陆军、武警”，“他们不都是解放军叔叔吗？所以我就把‘解放军’去掉了。”他很聪明，可是一开始时他是一点也不明白，他真的是光看着你，不知道你在说什么。我有时跟同事聊天，就说：“他是星星的孩子，他不是方静的孩子，让他来学习我们人间的语言，只能这样去训练。”