有些字还是用拼音代替的。我很不屑。口头说话一分钟，可以达到200字。讲十分钟的故事，记录下来就是2000字。9岁孩子的口头表达，我是领教过的，相当丰满活泼，绝不是“一句话”这样的水平。小孩子写作文无非是记录，从口头到书面，竟需要制造这么高的坡度，让孩子慢慢地爬吗？如果一句一句地爬，何时才能爬出个完整饱满的文章啊？

　　如果打破那个法国小孩的低龄出书记录。就是说，方方必须马上学会写字。中国字，显然比外国字繁难。

　　我把吃饭的方桌收拾了一下，就做好了让她写书的准备。此时，她根本连字都不会写。

　　我家的墙上，至今还留着她小时候用铅笔练“字”的淡淡痕迹：1、2、3、4……。除了1和8之外，所有的数字，全部写反。应该面向左的都朝向右，反之亦然。拼音也是一样，b写成d，p写成q。不知道她的脑筋怎么长的。大概左脑右脑都长反了方向吧。

　　我找出一个很厚的硬皮本，翻到第一页，说：“第一篇起什么题目？”

　　她说：“就叫《光荣传统》吧。”

　　这四个字，就写了20分钟。因为她根本不是写字，而画字。每个字，我都翻开字典给她看，她看一眼，只能记住一两个笔画。一个字，要看几次，才能完全写在本子上。笔顺是不管了，很多字，写出来都是缺胳膊少腿的。我都不管，画得有点像这个字就行。

　　写了几十个字之后，我也有欣喜的发现，那就是：不必每个字都要翻字典。比如“一天”这样简单的字，虽然从来没写过，但她是认识的，所以能写。像“光荣”这样的字，多写几次，也就不用查字典了。

　　一个字，重复写过三次以上，她就永久会写了。当孩子不借助字典，正确地写出汉字的时候，自己也是很得意的，潜意识里觉得自己聪明无比。

　　但是，写文章的过程实在枯燥。那天我们俩表现出的毅力，简直不堪回首。现在无论如何也不愿意实验第二回了。也不提倡别的家长实验。处女作400来字，写了整整8个小时。那时正是酷暑，我们坐的凳子全部汗湿，中间也没有吃饭，只是不停地吃西瓜，冲凉，要不就带她出去转一圈。

　　为什么写了8个小时？我有个固执的想法：无论如何，我不替她想一句话，也不替她写一个字。最重要的是，我不允许她用拼音代替生字。那时，老师提倡用拼音代替不会写的字，但是我坚持“重复三次永久记住”的不成文的规律，这和识字一样，是很重要的关口，必须突破。否则一遇到不会写的字，就扔下了，长久地不会写。何况，一篇文字和拼音错杂的文章，就是这样的：

　　“我们yao向leifengshushu学习。”

　　简直莫名其妙。孩子对汉语的语感，还没有好好地建立，就被彻底破坏掉了。

　　孩子正在积累汉字，错字频出是非常正常的。按倒葫芦起来瓢，这个字写对了，那个字又写错了，必须是在不断的使用中，渐渐减少错字量。到了初中，错别字，还会零零散散地出现，要求孩子一次写对，永不出错，是不顾现实的。许多家长和老师认为，写错字，是孩子不细心造成的，所以罚他写，令他警醒。其实这未必和细心有关系。它只是和大脑皮层里，我们未必清楚是怎么回事的识字反应有关系。不是靠坚强的意志就可以解决问题的。比如“玩”的“王”“元”左右顺序颠倒的情况，在孩子 5、6岁左右是最常见的。