画作不具体？是成长过程一部份

有的家长喜欢 看孩子画具体的对象、想替每张画作验收成果、认为刻画出清楚轮廓才算「会画画」，但事实真是如此吗？对学龄前的孩子来说，创造力是随兴、信手拈来的，或许这个年纪的孩子对比例观察、立体感塑造等能力不是这么强，或许他画的蝴蝶在大人眼中一点都不像蝴蝶，但在孩子心中却是千真万确的事。画作不具体，对孩子来 说是极为自然的发展过程，家长该做的就是提供画具和材料，给他自在的发挥可能性，不要把画作当成「结果」下定论。

对孩子来说， 拥有创作的实验性非常重要。我们所熟知擅长画芭蕾舞女孩的窦加，正是因为几十年来观察又练习，实验再实验、深入理解绘画材料特质，才能让每一位芭蕾舞女孩都跃然于纸上。因此，孩子尝试的每个过程也都是实验，毕竟孩子的视觉敏锐度还在发育、肌肉的控制力也在慢慢培养，家长看待孩子的作品不应以「好坏」的角 度，应该用轻松的心态面对必经历程，并且不吝啬多给孩子一些鼓励。

「绘画发展阶段」并非绝对

这里的绘画发 展阶段，指的是孩子几岁到几岁绘画会出现形体、多大年纪又会出现基底线、何时又开始懂得描绘细节等等。许多家长和老师，对这种线性绘画发展阶段非常重视，却往往是造成紧张担忧的盲点──理论假设所有孩子在一样的时间点会经历相同的发展，但成人是否也应该回头思考一下，不少大人只懂得画火柴人，难道从绘画角度来看皆是严重绘画发展迟缓吗？因此，若硬要将发展阶段套用在每一个孩子身上，将可能造成家长与老师不必要的焦虑。其实，每个孩子都拥有独一无二的绘画发 展阶段，当孩子接受到的正向刺激越多，在绘画的表现上也会越丰富。

吴明富副教授 和我们分享，有时受邀去演讲，会后会有家长焦急的拿着孩子的作品询问，希望老师能从画作中分析出孩子的问题。但是，如果家长鲜少有时间陪伴照顾，又怎能期待旁人从画作中比你更了解孩子？其实孩子要得不多，即便送孩子去美术班学习，老师不过是陪伴他一两个小时的时光而已，孩子真正希望的是爸妈愿意多拨一点时 间、用游戏的方式陪他画张图、捏黏土、剪剪贴贴，增加亲子互动的愉悦时光，对孩子来说就是很好的刺激。

不过度着重绘 画发展阶段，也是尊重孩子是独立的个体、拥有不同的发展历程，家长在这样的过程会懂得如何降低高度，以孩子的视野看待事物。现代人的生活步调太过忙碌，很少花时间留意周遭人事物变化，但是跟孩子互动，会发现孩子把对周遭事物的观察化为图像，用图片和我们分享生活点滴，换个角度想，孩子反而是教我们如何保持 一颗赤子之心的老师！

学习欣赏孩子的画

孩子正在作画 时若旁人出言批评或是加以指导，想必对孩子来说既难以理解又令人沮丧──如果今天是一个大人想学习绘画技巧，因为动机专注在技能的提升，对批评与指导的接受度就能提高，但如果仅是一个3～4岁的小孩子，绘画动机是发自内心的快乐，大人的过度干涉反而会成为抹煞兴趣的元凶。吴明富副教授表示，许多有艺术创伤的孩子，往往也是在这个年纪后开始对绘画心生畏惧、对自己的绘画能力产生怀疑。