不具备上述那些最最基本的"常识"，小小孩就没有立足点进到下一步：能投注於内容、与内容產生个人化的内在互动、和逐渐解码文字的规则。而上述那些最最基本的"反应"不被了解，婴幼儿也很难建立起与你共读的喜悦。就跟成人一样，自己的行為老是不被接受，就会觉得动輒得咎。从趋利避害的生存原则来看，假如"看书"是一件有点儿"危险"的事，那不碰也罢！

所以当成人与小小孩共读时，成人不该成為"主宰者"。成人应以"等待"，让孩子有时间以动作、眼神、或话语来反应自己的瞭解。成人也要以"重覆孩子所说的、加强语气或提问"，引领孩子连结自己的经验和书中的内容。成人更得允许低幼的孩子，有机会动动自己的身体，以平衡生理上的需求。当然，请允许孩子跳脱内容、作发散式的思惟连结。

如何建立共读的优势
以下列出几个最常见的阅读行為反应，也给爸爸妈妈一些因应原则，让你与你的宝宝享有"知己知彼"的窝心共读关係。但请注意的是，你得根据当时情况的不同，而选择其中适用的建议。

亲子共读时，若孩子有下列反应，你可以这麼做……
扭来扭去 :
1. 让孩子坐在成人的腿上，边念边轻轻的摇他，满足他生理上需要的"平衡"需求。
2. 让孩子坐在小摇椅上。
3. 将孩子的身上裹上他的小毛毯，让他觉得"拥有自己的界线、被保护！"
4. 让孩子手上拿著他的小毛毯或心爱的填充娃娃。

一直翻页
1. 满足他翻页的需要，尤其是共读新书时。
2. 孩子边翻页时，边為他命名书中的人、事、物，引发他对内文的好奇。
3. 请孩子翻到某一页，例如："宝宝，你能找到鸭妈妈很著急的那页吗？"然后从那页开始，读或说给孩子听。
4. 当共读非新书时，可与孩子建立一个翻书的信号，例如："当妈妈亲你的头时，你就翻到下一页。"

跑来跑去
1. 别太在乎孩子偶尔跳跃和站起来跑一跑的举动。当身体动一动后，孩子更能专心和你一起共读。
2. 读到书中的动作词汇时，请孩子依样作动作，如此更能引领小小孩进入图书中的内容。
3. 假如孩子一直想离开，四处跑跳，请先停止共读，因孩子此时已失去兴趣。

抢著说话
1. 在共读新书时，先带著孩子翻翻这本书，并命名书中某些事物（如：鸭子、池塘），唤起孩子已有的旧经验，以帮助理解。
2. 当一本书共读了几次后，孩子会有想完成书中某些句子、或想自己边翻边背诵出内文的强烈需求，请允许孩子这样做。因為从这儿，他逐渐了解到文字书写的原则和阅读行為。
3. 念书前，可与孩子先约法三章，在每一页的某个地方，大人会停顿，让孩子补白全句。

与婴幼儿共读时，孩子的"动来动去"和"七嘴八舌"行為，正是他们专心的指标之一。一旦你接受了那样的指标，你就能為孩子的阅读经验奠下愉悦的种子。当你顺著那样的指标来引领孩子，他就有了扎实的步履，能一步步踏上理解阅读技巧和策略的道路。