炎炎夏日，浩宇自然是不能去公园玩了，“妈妈，妈妈，天气这么热，我们来玩扮演消防员的游戏好吗？”

“角色扮演”也有发展的脉络
您留意过孩子什麼时候开始会玩“角色扮演”的吗？

根据观察，孩子在两岁左右，就会从真实生活情境中抽离出来，有“角色扮演”的行為出现。不过，开始时，孩子是以自己為“行动者”，也以自己為“行為接受者”。比如︰在游戏中，他会角色扮演自己很累了，要睡了，於是自己躺下，闭上了眼睛，睡觉了...。

不久之后，孩子自己仍然是行动者，但他也会以物品為行為接受者。比如︰角色扮演洋娃娃饿了，他拿自己的饼干去喂她...。

慢慢的，孩子会跳脱以自己為行动者的方式，而以别人或物品為行动者及行為接受者。比如︰角色扮演忍者龟生病了，超人医生在為牠打针...。

随著孩子能角色扮演的角色愈来愈多样化，游戏的情境会愈来愈复杂，也愈来愈精采。到五岁，孩子已不仅能创造错综复杂的人物及场景，也能流畅地安排各种情节，演得是既逼真又投入。

别小看扮演游戏
您“认真品嚐”过孩子捧来请您吃的“沙饭”吗？您和孩子玩过“老师、小朋友”的游戏吗？或者，您觉得那只是“儿戏”，挥挥手，要他自己去玩，别来吵您？

别小看孩子的扮演游戏﹗四、五岁的孩子，语汇已发展到了某一程度，在说话、沟通上虽没有多大困难，但要使扮演游戏玩得成功、精采，孩子就必须先能瞭解各种物品、各个角色的特色，以及“戏”要怎麼玩下去；也就是说，孩子要先能站在大野狼的立场，瞭解大野狼看到小红帽时的欣喜与垂涎欲滴，再把它演出来；或站在老师的立场，对不听话、吵闹的小朋友生气，整个游戏才会好玩。

经常玩扮演游戏的孩子，不仅语言能力、沟通能力得以获得精进，他“站在别人的立场来看事情”的能力，更透过游戏而逐渐内化成他的基本能力－－这是孩子社会能力好坏的重要指标。

再者，几个小朋友在一起玩游戏，他们得遵守游戏规则、得在该说话时才说话、该出场的时候就出场；换句话说，他们从中学到了遵守规则、尊重别人。

好好看孩子演戏
下次，孩子又“角色扮演我是...，你是...”时，好好的在一旁看戏吧﹗保证这场戏，不只是有趣，其中更有孩子成长的轨跡呢﹗