深度学习

5-10岁的孩子最好以敏感的方式刺激他学习，不要说今天学什么、明天学什么，一定要用同时刺激多种知识系统，不只是书本知识，我可以告诉你们，6年级以下的孩子在学校学不到什么东西，他学习的是社会能力、交往、社会情感、心理发展结构、游戏，这是儿童在12岁以前重要的发展。我现在只讲心理学，儿童的智力发展主要是靠知觉的饱满，如果他从小受到大量的自然信息刺激和科学信息刺激，这种心理刺激有一个特征：每个家长要发展孩子的一个兴趣，而这个兴趣不管是什么兴趣，哪怕是研究蚂蚁，他要让他有一定的研究深度，因为智力总是从某一个点开始提高，然后波及的其他的类别。现在大家知道这一点后，我就建议，孩子在5-10岁一定要帮助他学习某一个知识，也许是历史学、色彩、钢琴等等，反正在某一个点上要把他的智力提高的一个高度，这样孩子应付小学的学习会非常简单，因为这个智力是有一个等级的，如果小时候只是喜欢孩子“面面好”那就是“面面温”，因为他没有一个智力设计的高峰。很多家长不愿意让孩子玩模型、拼图，很多妈妈不让孩子玩，觉得这会影响学习，但是现在的观念是，如果一个孩子在做一种游戏，这种游戏也是学习，学习他对这个东西的把控和抽象的理解，包括记忆都在齐头并进的发展着他的智力能力。如果那个时候孩子喜欢一个东西家长就要帮助他，但不要逼迫他，而是要不停的放一些资料、资讯在那里，让他看到他会发展成更深度的思考和理解，这种理解放到其他形式上，他的学习会更好。

我们在北京高中做了一个调查，北京四中学习好的孩子玩游戏都是高手，为什么？学习高手都是游戏的高手，这是智力等级决定的，学习好的孩子恰好在某一方面比别人突破的智力深度大，学习轻松也可以玩，学习轻松就会玩，所以他哪面都好。千万不能让孩子上了学就什么都不能干，不能画画，不能弹琴，不能拼图……本身他的发展智力很高，你要他放弃适应的结构，结果他的发展受到了阻碍。

作为家长，你一定要知道，孩子具有很多个别性，不是每个孩子都能够适应学校的学习，学校学习是通约、齐头并进的方式来传输知识，但很多孩子的智力具有他的特点，如果有一天你发现你的孩子做的很好，就是学习不好，没关系，人的知识结构成长从学习里得到的连1/10都不到，大量的成长是在学校外面进行的，所以很多孩子非常的聪明，但在学校不行，是因为他的智力不适应这种刻板化的灌输方式，他可能喜欢一种自我思考的方式。

让孩子喜欢学习

在整个小学和中学这一段，小学就是让孩子喜欢学习的时候，不是光看分数，孩子并不是小学优秀才优秀，到30-40岁优秀的人才是真的优秀，小学优秀有什么用，为什么因为小学的学习把孩子打压的非常厉害。很多孩子智力水平发展和别的孩子不一样，我曾经在师大的老师交谈，小学老师一定是孩子喜欢的老师，孩子小时候喜不喜欢学习和学习的环境显著性相关，因为孩子喜不喜欢这个学校取决于这个学校的环境，喜不喜欢老师取决于老师的人格和心理学水平，老师没有魅力，老是凶巴巴的，孩子辛辛苦苦在家里建立的对学习的好感都会被老师破坏掉。我曾经在北京发表一个言论，老师要选美、要好看，尤其是四年级以前的老师不能是长相有麻烦的人，因为老师是学校的象征，学习的象征。我们从东方和西方来调查，7-9岁的人评价一个人就是“好看”，什么叫“好看”？就是温和、微笑，假设一个老师凶巴巴的，一会儿让孩子跪着，一会儿让孩子站着，孩子能喜欢吗，他不喜欢老师就不喜欢学习。在中学有一个特征，如果老师不喜欢他，他的这门课题就要会差，为什么？我们要回到孩子的思想水平上想，我们不能把自己的观念强加在给身上，孩子不懂这个老师是好的，老师教课很好，但是他就是很凶，他不去理解孩子，结果孩子学习就不好。温和的老师是永远被学生喜欢的老师，拥有母性的老师在小学非常重要，因为妈妈上班了，孩子还很依恋妈妈，结果老师比妈妈还好，孩子的心理发展非常舒服，他不会遭到阻隔，他不会遭受心理方面的痛苦，他就在学校和老师套近乎。如果老师懂一些心理学，待学生就像妈妈一样，尤其是低年级的老师一定要温和、好看，至少整理得比较舒服，让孩子有一个好感觉，让所有的好感都集中在学习上，他不去学习是不可能的。