俯拾皆是美的元素！

「美学」一词，最初源于希腊语「aisthetikos」，其意义为「对感观的感受」。无论「美」的对象为何、我们站在客观抑或主观角度，美都是经过感性与理性碰撞而生的火花，不会有唯一的标准答案。

Part 1看见孩子画中的美

当您家宝贝第一次拿起纸笔涂鸦，在又惊又喜之余，您心中浮现的第一个念头是什么？是对孩子的成长感到既骄傲又欣慰，还是暗自期许宝贝拥有与众不同的天赋，日后会成为一个小小毕加索呢……

喜欢涂鸦，创造力的展现

每个孩子天生都是小小艺术家。艺术创作的基本概念是「从无到有」，第一个必备要素正是具备观察的能力，能察觉生活周遭大小事物细微的不同。台北苏荷儿童美术馆副馆长李霜青解释，每个人的大脑都有一座创造力藏宝库，但是随年纪增长越来越受外在环境限制，若一辈子都以传统的方式学习，不懂得观察的重要、得不到练习创造力的机会，我们将无法得知自己究竟蕴含多少创造能量。

哈佛大学的教育心理发展学家加纳（Howard Gardner）博 士，曾在研究人类艺术图像发展时提出「Ｕ型曲线理论」，他认为世界上有两种人是最佳创造者，一种是5岁以下的孩子，另一种是真正的艺术家──加纳博士搜集 许多儿童的绘画后分析发现，随着孩子年龄渐长，5岁以后创作力会逐渐下降，大约到了8岁创作力会跌至谷底，但这并不意谓创作能力完全丧失，而是绘画作品逐渐趋向写实风格。每只蝴蝶翅上的花纹都是世上最独一无二的，或许孩子画的蝴蝶模样在世界上完全不存在，但是，允许孩子拥有发挥的空间、使用自己想要的形式与手法，但对孩子来说就是体验美的过程，作品中流露的天真童趣更是大人无法仿造的。

爸妈如何看待「爱涂鸦」

大人在成长过 程中多半是受到逻辑和文字的训练，但练习想象、创造图像的机会少之又少，既然图像想象力没有机会使用，随着年龄增长自然也开始逐渐走下坡。学龄前儿童的想像力丰富、图像发挥力非常强，若家长用受局限的想法框架孩子爱涂鸦的行为，认为对象一定要长成什么样子才算好看，无疑将会扼杀孩子的创造力，李霜青副馆长 提醒，唯有大人懂得谦虚、尊重、给孩子空间，艺术才情才有办法蓬勃的延续下去。

台北市立教育大学视觉艺术学系副教授吴明富表示，爱涂鸦几乎是每个孩子都会经历的过程，可是有的小朋友是拿起笔就直接在衣服、窗帘、墙壁作画，这样的举动也往往让爸妈十分头疼。建议家长不妨挪出一块墙壁贴上画纸，并鼓励孩子：「爸爸妈妈喜欢你的画，想把它收藏起来，可不可以画在纸上再送给我？」让孩子在许可的范围内自由挥洒。如果画画能成为孩子的情绪出口、成为语言之外的另一种表达方式，即便画出来的东西并不漂亮，但过程都很美好。

画作不具体？是成长过程一部份

有的家长喜欢 看孩子画具体的对象、想替每张画作验收成果、认为刻画出清楚轮廓才算「会画画」，但事实真是如此吗？对学龄前的孩子来说，创造力是随兴、信手拈来的，或许这个年纪的孩子对比例观察、立体感塑造等能力不是这么强，或许他画的蝴蝶在大人眼中一点都不像蝴蝶，但在孩子心中却是千真万确的事。画作不具体，对孩子来 说是极为自然的发展过程，家长该做的就是提供画具和材料，给他自在的发挥可能性，不要把画作当成「结果」下定论。

对孩子来说， 拥有创作的实验性非常重要。我们所熟知擅长画芭蕾舞女孩的窦加，正是因为几十年来观察又练习，实验再实验、深入理解绘画材料特质，才能让每一位芭蕾舞女孩都跃然于纸上。因此，孩子尝试的每个过程也都是实验，毕竟孩子的视觉敏锐度还在发育、肌肉的控制力也在慢慢培养，家长看待孩子的作品不应以「好坏」的角 度，应该用轻松的心态面对必经历程，并且不吝啬多给孩子一些鼓励。

「绘画发展阶段」并非绝对

这里的绘画发 展阶段，指的是孩子几岁到几岁绘画会出现形体、多大年纪又会出现基底线、何时又开始懂得描绘细节等等。许多家长和老师，对这种线性绘画发展阶段非常重视，却往往是造成紧张担忧的盲点──理论假设所有孩子在一样的时间点会经历相同的发展，但成人是否也应该回头思考一下，不少大人只懂得画火柴人，难道从绘画角度来看皆是严重绘画发展迟缓吗？因此，若硬要将发展阶段套用在每一个孩子身上，将可能造成家长与老师不必要的焦虑。其实，每个孩子都拥有独一无二的绘画发 展阶段，当孩子接受到的正向刺激越多，在绘画的表现上也会越丰富。

吴明富副教授 和我们分享，有时受邀去演讲，会后会有家长焦急的拿着孩子的作品询问，希望老师能从画作中分析出孩子的问题。但是，如果家长鲜少有时间陪伴照顾，又怎能期待旁人从画作中比你更了解孩子？其实孩子要得不多，即便送孩子去美术班学习，老师不过是陪伴他一两个小时的时光而已，孩子真正希望的是爸妈愿意多拨一点时 间、用游戏的方式陪他画张图、捏黏土、剪剪贴贴，增加亲子互动的愉悦时光，对孩子来说就是很好的刺激。

不过度着重绘 画发展阶段，也是尊重孩子是独立的个体、拥有不同的发展历程，家长在这样的过程会懂得如何降低高度，以孩子的视野看待事物。现代人的生活步调太过忙碌，很少花时间留意周遭人事物变化，但是跟孩子互动，会发现孩子把对周遭事物的观察化为图像，用图片和我们分享生活点滴，换个角度想，孩子反而是教我们如何保持 一颗赤子之心的老师！

学习欣赏孩子的画

孩子正在作画 时若旁人出言批评或是加以指导，想必对孩子来说既难以理解又令人沮丧──如果今天是一个大人想学习绘画技巧，因为动机专注在技能的提升，对批评与指导的接受度就能提高，但如果仅是一个3～4岁的小孩子，绘画动机是发自内心的快乐，大人的过度干涉反而会成为抹煞兴趣的元凶。吴明富副教授表示，许多有艺术创伤的孩子，往往也是在这个年纪后开始对绘画心生畏惧、对自己的绘画能力产生怀疑。

不可否认的，一群孩子中的确总会有几个人能明显看出对美术的天分，但站在多元智能的角度，每个孩子都有属于自己擅长的能力，家长和老师该做的，就是发掘孩子的能力，并鼓励他们在不同的天分上有所发挥。

孩子都有属于自己擅长的能力