小区里面一个邻居说家里的孩子每次在看图本或者在给他念故事的时候，总是动来动去，要不插插嘴要不就去抢说，总是不能安定的静下来认真听讲。

其实，婴幼儿与你共读时的"聒噪"和"好动"，是他们学习阅读的起点喔！

10个婴幼儿中，大概有8个，在听成人念书时，不是扭来扭去、坐不住或起来蹦蹦跳跳，就是七嘴八舌抢著说话和插嘴、或急著翻书。刚开始时，成人大都能耐著性子，等著宝宝回到身旁、停止或者说完话。可是，一旦成人的耐心用完了，结局通常就是不欢而散。

你可能会假设："是他们对图书没有兴趣吗？"因為你以為小小孩跟你一样，对有兴趣的事物，应该会是"身入其境、凝神静气"来欣赏。你或许会怀疑自己："是不是我的念书技巧不够好？"因為你认為一旦拥有生动的说故事技巧，小小孩应该就会听得"如痴如醉、鸦雀无声"。

宝宝安静并不表示专心
没错！凝神静气、鸦雀无声，是专心的指标之一。但那样的指标，并不适用来指认3岁前婴幼儿的专心程度。由於3岁前的孩子，必须靠著不断的肢体互动，来了解周遭的事物、来建立"档案"。所以能"动手动脚"，才有学习这档子事。比如说，同样都是听大人念一本关於小鸭子的故事，但是：
1 岁的孩子：会想站起来去拿自己的小鸭子
2岁的孩子：会一直要摸书中小鸭子、学小鸭子叫
4岁的孩子：会问问或推测有关小鸭子的事
6岁的孩子：会先听完整个小鸭子的故事

以上这些反应，你是不是觉得很熟悉呢？

是的，我们1、2岁的幼儿得以"动手动脚"来了解"书中所说的"和自己"已经知道的"，有什麼样的关係；他们也须以"七嘴八舌"来弄清楚"从书中看到的"和自己"经验过的事物"，為什麼会一样或不同；他们更需要"扭来扭去"，让生理得到平衡。当然，他们也得借助"肢体动作"来表达自己的想法和意图，因為他们对"所了解的"多於"所能表达的"。

所以你可别忽略这些反应哟！动手动脚、七嘴八舌、扭来扭去和各种肢体动作，就是1、2岁幼儿"专心"与你共读的方法和反应！而且对他们越是不熟悉的书，这样的反应就会越频繁和越强烈。所以，共读时孩子"安静"并不表示"专心"！

阅读是需要学习与指导的
有一点我们必须瞭解的："阅读"的学习，需要有人在婴幼儿的周围，持续地与他进行口语和动作上的互动，让他逐渐了解"书是什麼？""书从哪儿开始看？""书裡面有些什麼？""图画和文字有什麼功用上的不同？"这些你视為理所当然的"常识"，对孩子来说，可都是陌生和崭新的！

不具备上述那些最最基本的"常识"，小小孩就没有立足点进到下一步：能投注於内容、与内容產生个人化的内在互动、和逐渐解码文字的规则。而上述那些最最基本的"反应"不被了解，婴幼儿也很难建立起与你共读的喜悦。就跟成人一样，自己的行為老是不被接受，就会觉得动輒得咎。从趋利避害的生存原则来看，假如"看书"是一件有点儿"危险"的事，那不碰也罢！

所以当成人与小小孩共读时，成人不该成為"主宰者"。成人应以"等待"，让孩子有时间以动作、眼神、或话语来反应自己的瞭解。成人也要以"重覆孩子所说的、加强语气或提问"，引领孩子连结自己的经验和书中的内容。成人更得允许低幼的孩子，有机会动动自己的身体，以平衡生理上的需求。当然，请允许孩子跳脱内容、作发散式的思惟连结。

如何建立共读的优势
以下列出几个最常见的阅读行為反应，也给爸爸妈妈一些因应原则，让你与你的宝宝享有"知己知彼"的窝心共读关係。但请注意的是，你得根据当时情况的不同，而选择其中适用的建议。

亲子共读时，若孩子有下列反应，你可以这麼做……
扭来扭去 :
1. 让孩子坐在成人的腿上，边念边轻轻的摇他，满足他生理上需要的"平衡"需求。
2. 让孩子坐在小摇椅上。
3. 将孩子的身上裹上他的小毛毯，让他觉得"拥有自己的界线、被保护！"
4. 让孩子手上拿著他的小毛毯或心爱的填充娃娃。

一直翻页
1. 满足他翻页的需要，尤其是共读新书时。
2. 孩子边翻页时，边為他命名书中的人、事、物，引发他对内文的好奇。
3. 请孩子翻到某一页，例如："宝宝，你能找到鸭妈妈很著急的那页吗？"然后从那页开始，读或说给孩子听。
4. 当共读非新书时，可与孩子建立一个翻书的信号，例如："当妈妈亲你的头时，你就翻到下一页。"

跑来跑去
1. 别太在乎孩子偶尔跳跃和站起来跑一跑的举动。当身体动一动后，孩子更能专心和你一起共读。
2. 读到书中的动作词汇时，请孩子依样作动作，如此更能引领小小孩进入图书中的内容。
3. 假如孩子一直想离开，四处跑跳，请先停止共读，因孩子此时已失去兴趣。

抢著说话
1. 在共读新书时，先带著孩子翻翻这本书，并命名书中某些事物（如：鸭子、池塘），唤起孩子已有的旧经验，以帮助理解。
2. 当一本书共读了几次后，孩子会有想完成书中某些句子、或想自己边翻边背诵出内文的强烈需求，请允许孩子这样做。因為从这儿，他逐渐了解到文字书写的原则和阅读行為。
3. 念书前，可与孩子先约法三章，在每一页的某个地方，大人会停顿，让孩子补白全句。

与婴幼儿共读时，孩子的"动来动去"和"七嘴八舌"行為，正是他们专心的指标之一。一旦你接受了那样的指标，你就能為孩子的阅读经验奠下愉悦的种子。当你顺著那样的指标来引领孩子，他就有了扎实的步履，能一步步踏上理解阅读技巧和策略的道路。