突然发现，宝宝每天叽叽喳喳、念念有词，他怎么变得那么会说话！

没错！从1岁半开始，是宝宝的语言学习进入命名爆炸期，随时随地，他都好喜欢指认东西，还喜欢重复你说的字词，也乐此不疲的指认书上的图画和生活情境里的实际物品。甚至，当一个故事父母读了很多次以后，宝宝有可能在你念到一半时，就说出接下来的词汇。

在这么充满学习力的阶段，除了在生活里多和他说话，丰富语词的内容，为宝宝挑书时，可以挑选一些让他游戏的触觉书、翻翻书…，还可以挑选适合共读的图画书，或具有押韵、重复等特色的儿歌或故事，这对宝宝的感官经验、认知记忆，以及语言发展都会有极大的帮助。

静华热切地对拿着图画书的伟伟说︰「来，妈妈教你念，这是消防车，这是摩托车……」，伟伟却奔向角落的皮球，高兴地玩起来，静华一边抢过儿子手中的球，一边说︰「跟我念，摩托车，不说就不可以玩球﹗」伟伟号啕大哭，静华忿怒地把球塞进伟伟怀里，说︰「给你，给你﹗快两岁了，还不会说话，教你又不肯学，只会玩……。」

在上述的个案中，妈妈的处理方式有些地方是可改进的︰
●使用「教材」不适当，无法引起孩子的兴趣：「消防车、摩托车」这一类语汇，对一个还不会说话的孩子来说太深了，还不如教孩子说「车子」较易被接受。
●静态教学方式，无法吸引孩子：年龄较小的幼儿，很难经由「妈妈说一句，孩子跟一句」的方式学习语言；两岁以前的学习是以「感官经验」为主，只有实际的操作或游戏才能促进学习。
●未适时把握机会教育：当伟伟对角落的球感兴趣时，妈妈应抓住这个机会教孩子认识「球」，引导孩子玩球而说出「球」，不应把球抢走，造成孩子的哭闹。
●孩子哭闹时的处理方式不当：孩子大声哭闹要「球」时，父母可以先疏导孩子的情绪，而不是把「球」给他，否则会增强孩子「以哭闹为手段」的行为。

一至二岁幼儿的语言发展的特征
在养儿育女的过程中，您是否也有过类似的经验？您是否常抱怨孩子不肯好好学，注意力不集中？甚至于/心孩子有问题、是不是天资愚钝……？请别妄加论断，让我们先来了解一下您的两岁宝宝。
●一岁：刚过完周岁生日的孩子，大约可以「听懂」简单的口语，如︰坐下来、不可以、把东西放下、挥手bye-bye等。
●一岁半：孩子就可以「了解」周遭熟悉的物品名称，如︰茶杯、衣服、小狗……，也可以「认识」身体部位名称，如︰眼睛、鼻子、耳朵……。另外，他会「说」几个简单的语汇，如︰爸爸、妈妈、水、狗……，这种「单词表达」的能力会随年龄而增加。
●两岁：宝宝就可由图片中找出熟悉的物品且说出名称，如︰看图片说出车子、狗、杯子、鞋等，也会用简单的语汇提出要求，如︰给我、车车……。总之，两足岁的宝宝可以「了解」二至三百个语汇，但只能「说」五十个左右的语汇。

以上是一岁到两岁的孩子的语言发展过程和所具备的能力，接着，让我们介绍促进一至两岁孩子语言能力的游戏。

适龄的语言游戏
以下游戏的目的，在于促进孩子对事物的认识与了解，进而发展成为口语表达的基石。

动感之旅
设计基础︰「动感」的意思是「动作、感觉」。两岁前幼儿的学习是以知觉动作为主，因此此时的游戏即是以动作及触摸来引起孩子的兴趣，促进他对身体部位的认识。

游戏步骤︰
1.爸爸与孩子面对面坐着，让孩子可以清楚看到爸爸，妈妈坐在宝宝旁边，以便适时协助。
2.爸爸说︰「眼睛」，并用夸大而有趣的动作蒙住自己的眼睛。妈妈协助孩子做模仿动作。(爸爸可随时改变动作，例如︰「摸鼻子」、「拍拍手」、「爬一爬」，让孩子跟着做。)
3.当孩子掌握了游戏的玩法及可以了解您教的语汇后，妈妈就可以放手让孩子自己模仿。

游戏小叮咛：
●孩子若做对了，请立即给予鼓励；在孩子尚未玩腻前，您都可以多跟孩子一起玩喔！

给父母的建议
●别急着要孩子开口：对年龄较小或还无法使用口语表达的幼儿，请先由认知、语言理解游戏开始，不要急着要他说话。
●注意游戏是否适合孩子：在开始玩游戏之前，请父母先思量︰「游戏内容是否适合孩子现有的能力？」「孩子能否了解游戏方法？」「孩子现在是否太疲倦？」为了能引起孩子的兴趣并提升他的语言能力，游戏题材不妨稍具难度，
游戏开始后，父母要加强引导的技巧，以吸引孩子的注意，取得互动，维持孩子「玩」的动机及兴趣。
●随孩子集中注意力的时间长短调整游戏：两岁孩子的注意力无法长久集中，因此游戏中途孩子可能会分心。父母可采弹性的游戏方式，并加强引导的技巧，以配合孩子的兴趣，随状况变换游戏的内容。
●随时随地引导孩子观察：走在路上时，可以引导孩子观察车子的颜色、轮子形状或种类等，这都是孩子学习语言的素材。
●提供孩子多样化的语汇经验：父母对孩子说话时，可以使用多样化的语汇，以提升孩子的语言能力。譬如，「飞机」可描述成「飞机在天空飞」、「飞机好大」等，以扩充孩子的语汇数据库。

「生活就是教育，教育就是生活」，语言游戏的题材就在您和孩子的生活中，请善用您的关爱与巧思，随时变化游戏的方式和内容，一起和孩子快乐地玩吧﹗