4、不宜“急”
现象及分析：刚入园的孩子没有关于一日生活的规则意识。有些教师急于建立常规，第一天就定规矩：固定座位、排队洗手、参加集体活动等。其实教师不必着急，如可让孩子自己选择椅子坐。否则，孩子刚接触新环境就要接受规矩，肯定会加重焦虑感。
做法1：给孩子适度的自由。对表现特殊的孩子，不妨让他有个适应的过程。例如，允许孩子不参加集体活动，允许孩子抱着自己的毛绒玩具玩。然后逐渐通过游戏、讲故事、谈话等方式让他们慢慢建立规则意识。同时，教师要利用鼓励、同伴影响等手段吸引孩子从观望到参与，慢慢融入集体生活。
做法2：对拒绝吃饭的孩子可以少吃一些，下午可多准备一些点心；对拒绝午睡的孩子，可以让他先坐在床边，为他轻声细语的讲故事，待他疲倦时再让他躺下睡觉。
做法3：对有些相对散漫的孩子，应尽量满足他们的合理要求，如他喜欢玩什么就让他玩什么，他喜欢和谁做朋友就让他和谁做朋友，他自己能做的事情尽量让他自己做，并给予及时的表扬和鼓励。孩子一旦受表扬，会很高兴，也会由此接受教师的要求，逐渐对教师产生依恋感。
结语：
新生入园哭闹、不安，这都是正常现象。幼师们要做好安抚工作，安排有趣的游戏活动，并争取家园合作，以缩短新生入园不适应期，让幼儿园的的工作早日步入正轨。
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