er二～三岁的孩子是爸爸妈妈眼中的骄傲，却也是他们心头的烦恼。这个年龄的孩子有超人的学习能力。他们可以一本正经的认颜色、学唱歌、跳舞，甚至说两、三种语言，让大人啧啧称奇。但另一方面，他们也可能镇日无所事事，只会穷捣蛋；或黏着父母不放，还老爱发脾气，且一发就不可收拾。这就是典型二到三岁的孩子：具有爆发式的强大学习能力，却有捉摸不定的性情。

「小幼儿」喜欢自己操作

二～三岁儿的学习能力有目共睹，不论是父母或老师，都会有法宝用尽，却依然无法满足「小人儿」的窘境。

他们岂只走得很好，跑跑跳跳、攀上翻下都熟练得很。所以不该称他们「学步儿」，虽然有人如此笼统地称呼这年龄的小孩。不过他们也还不到「幼儿」的年纪，幼儿园往往称这年纪的班级为「幼幼班」、「小小班」或「宝贝班」。我特别为他们取了个专属名称：「小幼儿」。

小幼儿在家是个「活宝」，在校也是学校的「小宝贝」。小宝贝活动力特强，所以最好预备让他能尽情活动的环境，如在沙发椅边铺上软质地垫，这样就不必担心他爬上跳下会有危险；学校教室一角可摆个小溜滑梯，让他随时攀上滑下，再钻到滑梯下的洞内玩。

小宝贝喜欢自己操作，看妈妈扫地、切菜都要吵着「自己弄」。最好准备个切奶油或蛋糕的钝刀，让他切香蕉、热狗、豆腐干等软质食物；再买个小扫把，让他自己扫吃饭时掉在地上的碎屑。

此外，让他自己穿衣服、扣釦子、拉拉鍊、穿鞋、黏带子等，都是很好的手眼协调练习。在学校里，老师可准备不同的瓶瓶罐罐，让孩子练习转、倒、舀等技巧。

小鹦鹉学说话

蒙特梭利博士认为两岁是语言的爆发期。这个年纪的孩子真像只小鹦鹉，大人说什么，他便跟着说什么；学不来整句话时，便抓个句尾，时而冒出来一句「我　哭弟」。哦！原来他是说「我的名字是酷弟」。

和「小鹦鹉」说话，句子宜短而语意完整清楚，如：「因为我肚子饿了，所以想要吃饭」，宜改成「我肚子饿」、「我想要吃饭了」。

增加新词汇时，最好让孩子看到具体的物品或图画。有时图画书比实物更好用，举例说：与其指着漫无边际的天空，告诉孩子甚么是太阳、星星、云，还不如先给孩子看图画书上的这些东西，让孩子有个概念后，再看天空的实物，孩子便能很快明了了。

因为小幼儿常常只抓到句子尾音，所以常会张冠李戴。比如：看着军「舰」说射「箭」；妈妈说石「头」，他却拿起石头要梳「头」等。此时千万不要纠正孩子的错误，只须将正确的语句说给孩子听即可，如「妈妈要用梳子梳头啦！宝宝把石头放在地上好不好?!」

学习「物归定位」的好时机

依据皮亚杰的认知发展理论，二～七岁孩子属于前操作期，已可理解符号的意义。

二岁小幼儿最喜欢说的话，除了「不要」便是「什么」。他一天到晚指着看到的东西或文字、标志问「这是什么」。他的吸收力也很惊人，看到「M」绝不会忘了吵着要去麦当劳；还有些孩子看到轿车，便可以叫出它的品牌。